うれしい問い合わせ

【授業研究】近畿地方の高校物理担当の先生から
メールが来ました。私の著作を読んで8年間工夫している。
「質問したいけど、HP見ても良くわからない」とのこと。

わかりにくい説明をしていることは反省。
でも一番お得なのは【月払い】。
3,630円で2カ月ゼミに参加できて、
質問はし放題‥をご案内しました。

「では、5月になったら申し込みます」との返事。
これてゼミ内に高校物理の先生は2人。
もう一人、お誘いすれば反応しそうな人がいます。
ゼミ内に「高校物理グループ」が作れるかも。
楽しみが膨らみます。

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ピンチはチャンス！

【授業研究】金曜日(4/19)の定例会直前に、
「土曜の夜に急ぎの相談に乗ってください」との
ゼミメンバーからの依頼。
聞けば、新年度に研究主任に初めて就任。
とたんに前年度確定していた今年度の研究計画書を
急いで書き直さなくなはならなくなったとのこと。

いささか、後ろ向きのプレッシャーのような気がします。
そこをうまくとらえ直して、前の計画書よりよいものにしたい、
と思います。
新研究主任の実績作りにもしたい。

1時間の予定が2時間になりましたが、
新資料を取り込み、私の実践も採り入れての、
良い計画書になりそうです。
「書き直すためにこの話し合いの文字起こしがあれば‥」
とのリクエストにも応えてレコロクを活用。

ピンチはチャンスに変えられたようです。
楽しい面談でした。

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「小林ゼミ」元気です

【授業研究】オンラインで皆さんの話を聞くのも
楽しいのですが、その内容が現場での実践で
あることがうれしいです。
意識的に取り組めば「仕事=練習&研修」です。
教職はとてもよい自己研鑽の場になるはず。
それをメンバーの皆さんが実践しているのが、
とてもうれしいことです。

更に皆さんの学びになる仕組みを、
現在、考え中。

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「広義の対話」研究、本格的に‥

【授業研究】「対話スキル」研究の必要性を
強く感じています。
２つのことを始めました。
１つは資料収集。
カウンセリング、コーチング、ファシリテーション、
ディベート、会議法‥等々につついて本を集め始めました。
届いた分から読み始めていますが、実に興味深い。

もう１つが
「質問会議(アクション・ラーニング)」セッションへの参加。
日本アクションラーニング協会代表の清宮さんが、
月イチで開いてくれているオンライン・セッションに
先月から参加。勉強になります。

昨日(4/18木)も自分の質問が
「いささか誘導的なこと」と「事実を質問していないこと」
の片寄りを感じました。
後半は読みかけの「メタファシリテーション」からのヒント。
楽しくなってきました。

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Zoom中に地震！

【日常の記録】23時を過ぎて、
そろそろ終わろうか、という時でした。
先に中国地方の方が
「あ、緊急地震警報！？」。
「揺れ始めた。けつこう大きい」。
九州の方が「大丈夫？」‥次に‥
「あ、こっちも揺れている‥」。

その間にネットで調べると確かに大きな地震。
幸いオンしていた人たちに被害はなし。
ほっとしました。
オンラインで誰かに被害があっても、
何もしてあげられない‥ということをリアルに感じました。
誰にも被害がなくて良かったです。

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教員の年齢構成の変化

【授業研究】教員不足が取りざたされていて、
色々な対策が議論されています。
それはそれでよい事だと思っていますが、
年齢構成も大きく変動しそうです。

若い先生たちへの指導・支援は大丈夫なんでしょうか？
気になります。
私の理論は役に立つと思うのですけどね。

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空き缶廃棄問題

【日常の記録】田舎に住んでいるので、
近所のごみ収集所まで自転車で運んでいます。
空き缶の収集日だったので持って行くと、１つもない。
日にちを間違えていないことを確認して置いてきました。

そのあと、速達で出さなくてはならない郵便物があったので、
9時の営業開始を目指して自転車で郵便局へ。
途中にごみ収集所が何カ所かあります。
気になったので「空き缶はあるかな？」と覗き込むと、
「ない」！。

他の種類のごみは入っているのに
空き缶だけがない。
なんだこれは？と思いながらネットで検索。
ゴミ収集所に堕してある空き缶を回収する人たちがいるのですね。
この行為が違法か合法化の議論もあるようです。
自治体によっても解釈が異なっているようです。

なかなか難しいことになっているみたいですね。

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