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全国学力調査に約202万人 児童生徒調査はオンライン
速報
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2024-04-18
県立高校入試で不登校など長期欠席者の特別選抜を導入 山梨県
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2024-04-18
共同調達によるGIGA端末の更新 デジタル庁がピッチ開催
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2024-04-18
ICTは「体験と創造性ののりとはさみ」 幼稚園での活用を議論
速報
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2024-04-18
「午後3時半には、学校に先生はいない」を当たり前に(庄子寛之)
オピニオン
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2024-04-18
知的財産権の侵害問題を考える 「公共」向けに授業展開例
速報
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2024-04-18
第10回 クラス会議がかなえてくれる未来
連載
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2024-04-18
第7回 困っているのは誰なのか
連載
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2024-04-18
教職調整額は「10%以上」、主任教諭も創設 中教審提言へ
速報
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2024-04-17
転職サイト活用し教育改革推進する教育長を公募 東京の離島・利島村
クローズアップ
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2024-04-17
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転職サイト活用し教育改革推進する教育長を公募 東京の離島・利島村
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2024-04-17
【Q&A解説】教員の時間外勤務手当 なぜ中教審は否定的なのか
クローズアップ
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2024-04-15
【独自】東京23区の約7割が「土曜授業を減らす」 働き方改革で
クローズアップ
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2024-04-12
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世界の教室から
【北欧の教育最前線】 「デンマークらしさ」をつくる野外博物館
世界の教室から
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2024-04-12
弱小国家が作り上げた欧州最高の教育制度 エストニア
世界の教室から
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2024-04-05
フィンランドの教育から日本の教育考える 取り入れたいこと語り合う
世界の教室から
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2024-04-04
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【協賛企画】一覧
【PR】一覧
オピニオン
「午後3時半には、学校に先生はいない」を当たり前に(庄子寛之)
オピニオン
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2024-04-18
「主体的・対話的で深い学び」の3つのポイント(奈須正裕)
オピニオン
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2024-04-16
給特法を継続するなら、順守するべき要件がある(小川正人)
オピニオン
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2024-04-11
先を生きる
【手話通訳者の現役国語教師】 教師を続けたい理由
先を生きる
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2024-04-17
【手話通訳者の現役国語教師】 海外勤務を経て教師に
先を生きる
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2024-04-15
【手話通訳者の現役国語教師】 きっかけは生徒の声
先を生きる
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2024-04-10
【思考する教室をつくろう】 探究に必要なのは長期的な視座
先を生きる
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2024-04-08
連載
第7回 困っているのは誰なのか
連載
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2024-04-18
第10回 クラス会議がかなえてくれる未来
連載
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2024-04-18
第2回 非正規教員とは誰なのか①
連載
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2024-04-17
第9回 クラス会議が先生たちにもたらすもの
連載
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2024-04-16
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